Когда педагог работает по образовательной программе, он должен решить проблему оценки ее результатов. Особенно если это адаптированная программа и нельзя оценивать детей с ОВЗ также, как других. Изучаем методические источники, которые помогут определить критерии для оценки учеников и подобрать конкретные измерительные материалы.
Что такое адаптированная программа?
Образовательная программа по любой учебной дисциплине, адаптированная для детей с ограниченными возможностями здоровья. В них школьные предметы изучаются на упрощенном уровне. Выделяют программы, адаптированные для детей с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, с нарушениями речи, интеллекта, расстройствами аутистического спектра.
Преподавание химии в общеобразовательных организациях и организациях СПО
После обучения вы станете квалифицированным учителем (преподавателем) химии, готовым проводить увлекательные уроки и лабораторные работы в школе и колледже, а также готовить учеников к успешной сдаче ОГЭ и ЕГЭ.
Что такое контрольно-измерительные материалы?
Оценочные средства, с помощью которых контролируют, как хорошо ученики усвоили содержание образовательных программ. Контрольно-измерительные материалы дают результаты обучения в виде численных показателей, например, баллов.
Углубленный уровень: обучение по учебному предмету «Химия» в соответствии с ФОП ООО и обновленного ФГОС ООО
Курс для учителей химии, желающих освоить современные подходы, методы и формы обучения химии на углубленном уровне в соответствии с ФОП и ФГОС ООО.
Какие есть КИМ для оценки усвоения адаптированных программ?
Критерии для оценки результатов обучения по образовательным программам начальных классов для детей с нарушениями речи. Разработка учителя начальных классов Кемеровской школы-интерната № 22. Определены критерии для оценки предметных и метапредметных результатов. КИМ даны кратко, но их достаточно для начала работы с детьми с ОВЗ.
Система оценки достижений детей, прошедших программы внеурочной деятельности. Разработка педагога Кемеровской общеобразовательной школы психолого-педагогической поддержки № 101. Подробно расписаны результаты внеурочной деятельности с учащимися первого класса. КИМы даны в виде анкет и карт наблюдения.
Список методической литературы для разработки адаптированных программ и оценки их усвоения. Разработка педагога Кемеровской общеобразовательной школы психолого-педагогической поддержки № 101. Педагог собрал ссылки на основные методические пособия, по которым учителя и психологи школы создают адаптированные программы и КИМ.
Примерная программа основная образовательная программа начального общего образования слабослышащих и позднооглохших обучающихся. В очень объемной образовательной программе представлены контрольно-измерительные материалы трех уровней сложности.
Контрольно-измерительные материалы для оценки результатов логопедической программы. Разработка логопеда Елены Коржаевой. Нет пояснительной записки, но есть крепко сделанный тест для учеников второго класса, занимающихся с логопедом.
Контрольно-измерительные материалы для оценки результатов адаптированной программы по математики для детей с нарушениями интеллекта. Разработка педагога Ларисы Вештемовой. Разработаны критерии для оценки результатов программы. Даны тесты для работы с учениками.
